Ambientes educativos como contextos microssistêmicos para o desenvolvimento humano nas infâncias

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.5216/rir.v15i3.58821

Resumen

Resumo: O objetivo desse artigo é demonstrar o entrelace de princípios da Educação Ambiental Sistêmica e de modelos de desenvolvimento humano das infâncias como os fios propulsores nos quais contextos microssistêmicos tornam-se ambientes educativos. O Modelo Bioecológico do Desenvolvimento Humano de Urie Bronfenbrenner e a Vertente Sistêmica da Educação Ambiental são as bases das conexões intrínsecas: cultura e biologia comprovam que, os contextos ecológicos microssistêmicos são espaços educativos nas/para/com as infâncias.

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Biografía del autor/a

  • Eliane Lima Piske, Universidade Federal de Rio Grande- FURG

    Doutoranda pelo Programa de Pós-Graduação em Educação Ambiental pela Universidade Federal do Rio Grande- PPGEA/FURG. Bolsista CAPES. Colaboradora no Centro de Referência em Apoio às Famílias- CRAF/FURG. Integrante do Grupo de Estudos e Pesquisa Ecoinfâncias: ambientes, ludicidade e infâncias.

  • Maria Angela Mattar Yunes, Universo

    Doutora em Educação pela Pontifícia Universidade Católica São Paulo. Psicóloga. Professora permanente no Programa de Pós-Graduação em Psicologia da Universidade Salgado de Oliveira, Niterói, RJ.  

  • Narjara Mendes Garcia, Universidade Federal de Rio Grande- FURG
    Doutora em Educaçãoo Ambiental pelo Programa de Pós-Graduação em Educação Ambiental- PPGEA/FURG. Professora do Instituto de Educação da Universidade Federal do Rio Grande- IE/FURG.

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Publicado

2019-11-25

Número

Vol. 15 Núm. 3 (2019): Dossiê de Educação Ambiental e Saúde

Sección

Dossiê: Educação Ambiental e Saúde

Licencia

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Cómo citar

Ambientes educativos como contextos microssistêmicos para o desenvolvimento humano nas infâncias. Itinerarius Reflectionis, v. 15, n. 3, p. 01–22, 25 nov.2019.