ANÁLISE DA FORMAÇÃO DOCENTE A PARTIR DO ESTÁGIO DE LICENCIATURA EM PSICOLOGIA DA UFG

Résumé

O presente trabalho consiste em uma análise da experiência de formação docente (acadêmica/profissional), de quatro licenciandos, através da realização do estágio supervisionado de licenciatura em Psicologia da Faculdade de Educação da Universidade Federal de Goiás (FE/UFG), campus Goiânia. O estágio foi realizado em 2014 e consistiu em dois semestres letivos subsequentes de atividades teóricas e práticas. Em parceria com a Secretaria Municipal de Educação de Goiânia (SME), o estágio teve como público alvo as auxiliares educativas dos Centros Municipais de Educação Infantil de Goiânia, os Cmeis. O objetivo do presente relato é analisar a formação docente dos estagiários, por meio da experiência de elaboração e efetivação de um curso, com carga horária de 60 horas, destinado à formação continuada das auxiliares educativas dos Cmeis. A análise dos aspectos da formação docente, dos estagiários, se fundamentou na reflexão sobre a relação teoria e prática na educação e nos saberes docentes construídos na e sobre a prática; dentre os saberes destacamos os apontados por Saviani como necessários para a formação do professor/educador, que são: o saber atitudinal, o saber crítico-contextual, os saberes específicos, o saber pedagógico e o saber didático-curricular. A metodologia utilizada no estágio e na análise da prática docente foi a pesquisa qualitativa, especificamente a pesquisa-ação, que tem bases empíricas e possibilita compreender e intervir na realidade social. Dentre as questões que se evidenciaram a partir da análise da experiência docente destacam-se a ampliação da formação acadêmica e profissional dos estagiários, por meio do contato com a realidade da educação e suas complexidades como: reflexão da realidade do campo de intervenção; relação professor-aluno; didática de ensino; transposição didática e metodologias de avaliação da aprendizagem. Evidenciou-se também a possibilidade de olhar para o processo de ensinar também como um processo de aprender, através da avaliação da intervenção realizada. Deste modo, apontamos a importância do percurso teórico, dos conhecimentos adquiridos na formação, do contato com a realidade concreta do campo de atuação e também a importância da análise, reflexão e avaliação do processo de formação e prática docente.