REFLECTIONS ON AFFECTIVITY IN THE TRANSITION FROM EARLY CHILDHOOD EDUCATION TO ELEMENTARY SCHOOL I
DOI:
https://doi.org/10.69843/rir.v20i3.76979Keywords:
Transição. Educação Infantil - Fundamental I. afetividade.Abstract
The transition from Early Childhood Education (EI) to Elementary Education (EF)I has been the subject of studies and reflections in the educational context, considering the need to structure this process with a view to continuing child development. This text is part of ongoing doctoral research, linked to the Postgraduate Program in Education at the University of Uberaba. It aims to understand the role of affectivity in the integration and continuity of the children's learning process in the transition from EI to EF I. The methodology of qualitative approach and bibliographical research sought data and understanding in the analysis of theses, dissertations and periodicals. The theoretical framework, authors and researchers such as Henri Wallon (1879-1962), Barboza (2020), Carbonieri; Eidt; Magalhães (2020), Cruz (2022), Baratella; Rodrigues (2018), Ferreira; Acioly-Régnier (2010), Gasparim (2012), Dantas (1992), Leite; Tagliaferro (2005), Neves; Gouvêa; Castanheira (2011), Pasqualini; Martins (2008) and Pasqualini (2011). Based on Bardin's Content Analysis (2016), the data are presented in a descriptive and argumentative way, pointing out an analysis of Early Childhood Education, didactic organization of EI and PE I, as well as aspects of the issues surrounding the transition from EI to Fundamental I and affectivity from the perspective of Henri Wallon.
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