Concepções de tecnologia na produção acadêmica sobre a inserção da inteligência artificial no campo educacional
DOI:
https://doi.org/10.69843/rir.v22iUnico.76999Keywords:
Pedagogical work. Technology and education. Professional and technological education.Abstract
This article is the result of research aimed at explaining the conceptions of technology that underpin the integration of artificial intelligence (AI) in the educational field, especially in professional and technological education (PTE). This topic is justified within the context of capitalist society, where the integration of technology in human activities, particularly in education, such as AI, is on the rise. To understand this process, a bibliographic study was conducted using articles, grounded in historical-dialectical materialism as a method of investigation. The research corpus comprised the analysis of 24 academic articles addressing AI in education/teaching, selected from the CAPES Journal Portal. Most of the analyzed work oscillates between instrumental and deterministic perspectives of technology, in which AI is presented as either a neutral tool or an autonomous force capable of independently changing the educational context. Although critical discussions about technology were identified, the dialectical conception was not explored, highlighting the need to advance the understanding of the social relationships and contradictions within this context. Only one article addressed PTE, revealing a gap and a potential field for investigation.
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