BUILDING EVIDENCE: THE METHODOLOGY FOR ANALYZING MICRODATA ON RURAL SCHOOLS IN BRAZIL
DOI:
https://doi.org/10.69843/rir.v21i1.77036Keywords:
Rural Education. Rural School Closures. INEP MicrodataAbstract
The closure of schools in rural areas constitutes a phenomenon that reflects socioeconomic and political dynamics, profoundly impacting rural communities and territories. In light of this reality, this article presents a methodology for processing and analyzing microdata from the School Census conducted by the Anísio Teixeira National Institute for Educational Studies and Research (INEP), covering the period from 1999 to 2019. The focus is on rural schools in Brazil, aiming to understand the dynamics shaping the functioning of these institutions, which are frequently subject to temporary or permanent closures, as well as other occurrences beyond the cessation of their activities. The methodological systematization and data quantification emerge as crucial elements for identifying factors that directly and indirectly influence rural territories and the operation of rural schools. Furthermore, this article discusses the importance of understanding these dynamics to inform the development of more effective educational public policies tailored to the specificities of rural populations. Finally, it emphasizes the necessity of promoting the educational rights of these communities and valuing their identities to ensure their education, permanence, and strengthening in rural areas.
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