Educação para o trabalho: indícios de compartilhamento de intenções para o exercício profissional

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.69843/rir.v22iUnico.77160

Palabras clave:

Intencionalidade, Educação Informal, Trabalho profissional

Resumen

Este artigo, proveniente dos resultados de uma pesquisa, destinou-se a apresentar a análise de um questionário, respondido por um sujeito que exerce seu trabalho profissional por meio da utilização de conhecimentos da Educação Informal. A partir deste contexto, o objetivo da investigação foi identificar indícios de compartilhamento de intenções em situações de Educação para o trabalho. Contamos com oito questões que buscavam evidenciar aproximações acerca da Teoria de Intencionalidade em relação à Educação para o trabalho. Para a análise dos dados, contamos com os pressupostos da Análise de Conteúdo. Os resultados aproximaram-se das concepções abordadas, possibilitando a evidenciação de indícios de compartilhamento de intenções para o exercício profissional que constroem a cognição do sujeito no exercício do trabalho como técnico de informática. As análises realizadas permitiram a elaboração de duas categorias e algumas subcategorias: Categoria C1 denominada por – Incentivo que move o sujeito para assimilação da dimensão do conteúdo, composta por duas Subcategorias: Vivências Pessoais (Sc1.1) e Experimentação Tecnológica (Sc1.2); Categoria C2 – Dimensão da interação desse processo de aprendizagem com uma comunidade, composta por duas Subcategorias: Espaços Virtuais (Sc2.1) e Empreendedorismo (Sc2.2). Com base nos resultados obtidos, aproximamos as propostas discutidas para o ambiente educativo informal relacionado à Educação para o trabalho, tendo por base teórica a Intencionalidade.

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Biografía del autor/a

Hemilyn da Silva Meneguete, Universidade Estadual de Londrina

Doutoranda em Ensino de Ciências e Educação Matemática pela Universidade Estadual de Londrina (2023 - atual). Mestre em Ensino de Ciências e Educação Matemática pela Universidade Estadual de Londrina (2023). Participante do grupo de Pesquisa EDUCIM [http://www.educim.com.br/]. Graduada em Artes Visuais pelo Centro Universitário de Araras Dr. Edmundo Ulson (2022). Especialista em Educação a Distância com Ênfase na Formação de Tutores (2020). Especialista em Transtorno do Espectro Autista (TEA) & Transtornos Globais do Desenvolvimento (TGD)(2020). Especialista em Gestão Escolar (2020). Graduada em Pedagogia pela Faculdade Catuaí (2020). Prática e experiência na área de Educação, principalmente na Educação Infantil e anos iniciais do Ensino Fundamental.

Sergio de Mello Arruda, Universidade Estadual de Londrina

SERGIO DE MELLO ARRUDA é Bacharel em Física (USP, 1976), Mestre em Ensino de Ciências (USP, 1994) e Doutor em Educação (USP, 2001). Foi professor da Universidade Estadual de Londrina (UEL) de 1978 a 2016 (atualmente professor sênior). Foi Professor Visitante Sênior da Universidade Tecnológica Federal do Paraná de 2017 a 2019. Coordenou diversos projetos de pesquisa e extensão financiados pelo CNPq, CAPES, Vitae. Possui diversos artigos e trabalhos publicados em Ensino de Ciências e Matemática. Orientou diversas dissertações de mestrado e teses de doutorado em Ensino de Ciências e Matemática. Cargos exercidos: coordenador do Programa em Ensino de Ciências e Educação Matemática da UEL (PECEM) de 2002 a 2004; diretor do Museu de Ciência e Tecnologia da UEL de 2009 a 2014; coordenador institucional do projeto PIBID/UEL de 2009 a 2013; Pró-reitor de extensão da UEL de 2014 a 2016. Atualmente é: professor permanente do Programa de Pós-graduação em Ensino de Ciências e Educação Matemática da Universidade Estadual de Londrina (PECEM/UEL); professor permanente do Programa de Pós-graduação em Ensino da Universidade Estadual do Norte do Paraná (PPGEN/UENP). É membro da Rede Nacional de Ciência para a Educação (CpE). É membro da Rede de Pesquisa sobre a Relação com o Saber (Reperes). É líder do grupo de pesquisa EDUCIM, criado em 2002 (http://educim.com.br/). Linhas de pesquisa atuais: Formação de professores em Ciências e Matemática; Ensino-aprendizagem em Ciências e Matemática; Relação com o saber em sala de aula; Ação docente, ação discente e suas conexões. Bolsista de Produtividade do CNPq - nível 1D. ORCID: https://orcid.org/0000-0002-4149-2182

Marinez Meneghello Passos, Universidade Estadual de Londrina

MARINEZ MENEGHELLO PASSOS é Bacharel e Licenciada em Matemática (UEL, 1981-1982), Mestre em Matemática (UEL, 1989), Mestre em Educação (UEL, 2004) e Doutora em Educação para a Ciência (Unesp, 2009). Professora da Universidade Estadual de Londrina de 1982 a 2015. Desde 2015 atua como Professora Sênior da Universidade Estadual de Londrina, vinculada ao Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciência e Educação Matemática (PECEM). Desde 2017 atua como Professora Colaboradora do Programa de Pós-Graduação em Ensino (PPGEN) da Universidade Estadual do Norte do Paraná (UENP). Possui diversos artigos e trabalhos publicados em Educação Matemática e Ensino de Ciências. Orientou (e ainda orienta) diversas dissertações de mestrado e teses de doutorado em Ensino, Educação Matemática e Ensino de Ciências. Supervisionou (e ainda supervisiona) estágios pós-doutoral. Atuou (e ainda atua) em projetos de extensão, ensino e pesquisa como coordenadora e/ou colaboradora. Autora de livros didáticos em Matemática e Ciências para o Ensino Fundamental e a Educação de Jovens e Adultos. Atualmente coordena e colabora com projetos de pesquisa. É líder do grupo de pesquisa EDUCIM, criado em 2002 [http://www.educim.com.br/]. Dedica-se atualmente às seguintes linhas de pesquisa: Análises Qualitativas; Formação de Professores; Educação Informal; Ensino e Aprendizagem de Matemática e Ciências; Metacognição. Atualmente participa do Projeto de Cooperação Internacional entre a Universidade Licungo de Moçambique e a Universidade Estadual de Londrina do Brasil, sendo orientadora de dois doutorandos. Foi bolsista Produtividade da Fundação Araucária no período de 2014-2016; bolsista Sênior da Fundação Araucária no período de 2016-2019. ORCID: http://orcid.org/0000-0001-8856-5521. Bolsista Produtividade do CNPQ - nível 2 - aprovado no Edital 06/2019 (vigência 2020-2023). Bolsista Produtividade do CNPQ - nível 2 - aprovado no Edital 09/2022 (vigência 2023-2026).

Citas

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Publicado

2026-06-01

Cómo citar

DA SILVA MENEGUETE, Hemilyn; DE MELLO ARRUDA, Sergio; MENEGHELLO PASSOS, Marinez. Educação para o trabalho: indícios de compartilhamento de intenções para o exercício profissional. Itinerarius Reflectionis, Jataí-GO., v. 22, n. Unico, p. 1–16, 2026. DOI: 10.69843/rir.v22iUnico.77160. Disponível em: https://revistas.ufj.edu.br/rir/article/view/77160. Acesso em: 2 jun. 2026.

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Vol. 22 Núm. Unico (2026): ARTIGOS LIVRES

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Artigos Livres

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