Caixa passa repassa: jogo didático no ensino de química - relato de experiência a partir do PIBID

Résumé

Jogos didáticos aprimoram as experiências de aprendizagem, pois têm o potencial de envolver e motivar os alunos, tornando o conteúdo educacional mais imersivo e agradável. No contexto do ensino de Química, observa-se que muitos estudantes enfrentam dificuldades em compreender os princípios teóricos, o que gera desinteresse e desmotivação. Diante desse cenário, o uso de metodologias ativas e materiais didáticos diversificados configura-se como alternativa eficaz para promover um processo de ensino-aprendizagem mais significativo e participativo. Com esse propósito, foi desenvolvido um material didático lúdico que integrou conceitos teóricos à prática. O presente relato apresenta o jogo elaborado no âmbito de um programa de formação docente e sua aplicação como recurso didático em turmas do 3º ano do Ensino Médio. A prática permitiu que os alunos aplicassem conceitos teóricos previamente estudados de forma prática e contextualizada, incentivando o desenvolvimento de habilidades como trabalho em equipe, comunicação e tomada de decisões. A aplicação da dinâmica gerou resultados significativamente positivos, evidenciando o fortalecimento do processo de aprendizagem e a intensificação da interação entre alunos e professores. A análise qualitativa, baseada em relatos não identificados dos estudantes, indicou que a atividade contribuiu de maneira relevante para a facilitação do processo de ensino-aprendizagem e para a fixação dos conteúdos trabalhados, favorecendo uma aprendizagem mais participativa e colaborativa. Além disso, os resultados ressaltaram, para a formação docente, o valor da utilização de estratégias lúdicas como recurso de engajamento dos estudantes.