INVENTIVENESS OF EDUCATIONAL CONCEPTS
DOI:
https://doi.org/10.69843/rir.v22iUnico.77209Keywords:
Palavras-chave. Inventibilidade; Educação e Filosofia da Educação.Abstract
Divided into two parts, this essay is the result of ongoing research – PhD, Doctor of Philosophy, in the Department of Education at the Federal University of São Carlos (2025). Rooted in the philosophy of Gilles Deleuze and Félix Guattari, the objective is to consider the inventiveness of educational concepts. Methodologically, the first part highlights the inseparability and indiscernibility of concepts, obviously, their characterization; the second, related to the world of education, seeks to understand the Deleuze-Guattarian conceptual variations, in this interim, equating the ‘school’, evidently, the classroom, a territory of teaching and learning. The method is based on the multiple and rhizomatic thought of Deleuze-Guattarian philosophy. The research sources are drawn from the works of Gilles Deleuze (1987; 1992; 2011; 2011 - vol. 1; 2011, vol. 2) and, in partnership with Félix Guattari (1992; 2011, vol. 1 and vol. 2). Stressed, tired, repetitive, and ill teachers and students; yellowed and labeled lesson plans and teaching schedules; syllabi reproducing the same old thing; coordinators, directors, heads, and rectors largely disoriented. This is visible at all levels of education here in Brazil. To what extent can the philosophy of Deleuze and Guattari be an operational path in the philosophy of education?
Keywords: Inventiveness; Education and Philosophy of Education.
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