Educação e o espírito republicano: uma análise das teses em educação dos anos de 1996 a 2016

Abstract

Este estudo investigou a ocorrência do termo República no campo da educação brasileira, com base no levantamento das teses defendidas entre 1996 e 2016 em progra- mas de pós-graduação em educação com nota superior a cinco, segundo avaliação da CA- PES. A pesquisa, de natureza quali-quantitativa, utilizou uma base de dados bibliométri- cos para examinar a incidência de termos relacionados à República, como “bem comum”, “cidadania” e “coisa pública”. O método incluiu análise de redes de palavras-chave e indicadores de centralidade e densidade, com o auxílio de softwares como Vantage Point e Gephi. Os resultados obtidos evidenciaram que o conceito de República é marginalizado no campo da educação, com pouca ocorrência nas teses analisadas, indicando que o tema foi abandonado. Considera-se que a inexistência desse debate é nociva, pois enfraqueceria a compreensão da própria democracia e do bem comum (Res Pvblica). Entendemos esse fenômeno como prejudicial, pois sem a presença da coisa pública, compreendida como o bem comum a todos, o conceito de Democracia é desvirtuado e banalizado. Desse modo, resgatarmos o conceito de República e seu significado para o campo da educação se faz urgente e necessário.