Formação docente e IA generativa: desafios para uma educação antirracista

Authors

DOI:

https://doi.org/10.69843/rir.v22iUnico.77227

Keywords:

Formação docente; Inteligência Artificial Generativa; Educação antirracista; Educação básica; Racismo algorítmico.

Abstract

This article analyzes the challenges and possibilities of teacher training in the face of the incorporation of Generative Artificial Intelligence (AI) in basic education, focusing on the construction of anti-racist pedagogical practices. From a critical perspective, we engage with studies on structural racism, algorithmic racism, and teacher training, articulating these reflections with the experiences of Black female teachers working in basic education. It argues that AI, when appropriated uncritically, tends to reproduce historical and epistemological inequalities; however, when mediated by critical and racially conscious teacher training, it can contribute to emancipatory pedagogical practices. The text emphasizes the centrality of basic education as a strategic space for confronting racism and for the formation of critical subjects in the face of digital technologies.

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Author Biography

Gilcilene Dias da Costas, ufpa

Doutora em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (PPGEDU/UFRGS), linha de pesquisa Filosofia da Diferença e Educação, 2008. Mestra em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (PPGEDU/UFRGS), linha de pesquisa Estudos Culturais em Educação, 2003. Professora Associada nível 4 da Universidade Federal do Pará / Campus Universitário do Tocantins/Cametá, vinculada à Faculdade de Linguagem. Atuou como docente permanente do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Pará (PPGED/ICED/UFPA) no período de 2011 a 2017 e do Programa de Pós-graduação em Gestão e Currículo da Educação Básica (PPEB/NEB/UFPA), de 2016 a 2019. Foi Vice-Coordenadora do Programa de Pós-Graduação em Educação e Cultura (PPGEDUC/UFPA/CUNTINS) no ano de 2015. Atuou como Coordenadora do PPGEDUC/UFPA/CUNTINS por dois biênios (2016-2018 e 2019 a junho de 2021). É docente permanente do PPGEDUC desde o ano de sua criação, em 2014, e docente permanente do Programa de Pós-graduação em Educação na Amazônia (PGEDA/EDUCANORTE), desde o ano de 2019. É vice-coordenadora da Linha de Pesquisa Culturas e Linguagens do PPGEDUC (2025). Líder do Grupo de Pesquisa ANARKHOS Micropolíticas, Arte-Performance e Experimentações Literárias na Educação (Diretório do CNPq). Membro-associado da ANPED - Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação, vinculada ao GT-17 Filosofia da Educação e ao GT 24- Arte e Educação. É membro do Núcleo Docente Estruturante (NDE) do Curso de Letras Língua Portuguesa do Campus Universitário do Tocantins/Cametá, desde 2018. A partir de janeiro de 2024 atua como Coordenadora do Programa de Extensão Observatório de Mulheres, Diversidades e Direitos Humanos do CUNTINS/UFPA - Observatório VIVAS). Nas atividades de docência e orientação acadêmica desenvolve pesquisas nas seguintes áreas: Educação, Filosofia da Diferença e Educação, Filosofia da Linguagem, Cartografias Literárias e Artísticas na escola básica, Antropofagia e Educação, Estudos interseccionais em Gênero-Sexualidade-Raça-Educação, Estudos Feministas e LGBTI+. Coordena o Projeto de Pesquisa "Escritas antropofágicas: arte e literatura e educação e..." (PROPESP/UFPA). ORCID: https://orcid.org/0000-0002-7156-5610. E-mail: gilcileneufpa@gmail.com

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Published

2026-06-01

How to Cite

SERRÃO LIMA, Regilane; DIAS DA COSTAS, Gilcilene. Formação docente e IA generativa: desafios para uma educação antirracista. Itinerarius Reflectionis, Jataí-GO., v. 22, n. Unico, p. 1–9, 2026. DOI: 10.69843/rir.v22iUnico.77227. Disponível em: https://revistas.ufj.edu.br/rir/article/view/77227. Acesso em: 2 jun. 2026.

Issue

Vol. 22 No. Unico (2026): ARTIGOS LIVRES

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Artigos Livres

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