Formação docente e IA generativa: desafios para uma educação antirracista

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.69843/rir.v22iUnico.77227

Palabras clave:

Formação docente; Inteligência Artificial Generativa; Educação antirracista; Educação básica; Racismo algorítmico.

Resumen

Este artículo analiza los desafíos y las posibilidades de la formación docente ante la incorporación de la Inteligencia Artificial Generativa (IA) en la educación básica, tomando como eje central la construcción de prácticas pedagógicas antirracistas. Desde un enfoque crítico, abordamos estudios sobre racismo estructural, racismo algorítmico y formación docente, articulando estas reflexiones con las experiencias de docentes negras que trabajan en educación básica. Argumentamos que la IA, cuando se apropia acríticamente, tiende a reproducir desigualdades históricas y epistemológicas; sin embargo, cuando es mediada por una formación docente crítica y con conciencia racial, puede contribuir a prácticas pedagógicas emancipadoras. El texto enfatiza la centralidad de la educación básica como espacio estratégico para enfrentar el racismo y para la formación de sujetos críticos frente a las tecnologías digitales.

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Biografía del autor/a

Gilcilene Dias da Costas, ufpa

Doutora em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (PPGEDU/UFRGS), linha de pesquisa Filosofia da Diferença e Educação, 2008. Mestra em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (PPGEDU/UFRGS), linha de pesquisa Estudos Culturais em Educação, 2003. Professora Associada nível 4 da Universidade Federal do Pará / Campus Universitário do Tocantins/Cametá, vinculada à Faculdade de Linguagem. Atuou como docente permanente do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Pará (PPGED/ICED/UFPA) no período de 2011 a 2017 e do Programa de Pós-graduação em Gestão e Currículo da Educação Básica (PPEB/NEB/UFPA), de 2016 a 2019. Foi Vice-Coordenadora do Programa de Pós-Graduação em Educação e Cultura (PPGEDUC/UFPA/CUNTINS) no ano de 2015. Atuou como Coordenadora do PPGEDUC/UFPA/CUNTINS por dois biênios (2016-2018 e 2019 a junho de 2021). É docente permanente do PPGEDUC desde o ano de sua criação, em 2014, e docente permanente do Programa de Pós-graduação em Educação na Amazônia (PGEDA/EDUCANORTE), desde o ano de 2019. É vice-coordenadora da Linha de Pesquisa Culturas e Linguagens do PPGEDUC (2025). Líder do Grupo de Pesquisa ANARKHOS Micropolíticas, Arte-Performance e Experimentações Literárias na Educação (Diretório do CNPq). Membro-associado da ANPED - Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação, vinculada ao GT-17 Filosofia da Educação e ao GT 24- Arte e Educação. É membro do Núcleo Docente Estruturante (NDE) do Curso de Letras Língua Portuguesa do Campus Universitário do Tocantins/Cametá, desde 2018. A partir de janeiro de 2024 atua como Coordenadora do Programa de Extensão Observatório de Mulheres, Diversidades e Direitos Humanos do CUNTINS/UFPA - Observatório VIVAS). Nas atividades de docência e orientação acadêmica desenvolve pesquisas nas seguintes áreas: Educação, Filosofia da Diferença e Educação, Filosofia da Linguagem, Cartografias Literárias e Artísticas na escola básica, Antropofagia e Educação, Estudos interseccionais em Gênero-Sexualidade-Raça-Educação, Estudos Feministas e LGBTI+. Coordena o Projeto de Pesquisa "Escritas antropofágicas: arte e literatura e educação e..." (PROPESP/UFPA). ORCID: https://orcid.org/0000-0002-7156-5610. E-mail: gilcileneufpa@gmail.com

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Publicado

2026-06-01

Cómo citar

SERRÃO LIMA, Regilane; DIAS DA COSTAS, Gilcilene. Formação docente e IA generativa: desafios para uma educação antirracista. Itinerarius Reflectionis, Jataí-GO., v. 22, n. Unico, p. 1–9, 2026. DOI: 10.69843/rir.v22iUnico.77227. Disponível em: https://revistas.ufj.edu.br/rir/article/view/77227. Acesso em: 2 jun. 2026.

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Vol. 22 Núm. Unico (2026): ARTIGOS LIVRES

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